Realisierung
Wichtiger Bestandteil des Medien- und Methodencurriculums ist eine Teamarbeit unter den Fachlehrern einer Klasse. Viele Fächer förden mit kleinen Modulen den Aufbau von einzelnen Medien- und Methodenkompetenzen. Dies ist eine wichtige Grundlage für den Lehrer, der ein Projekt in dieser Klasse durchführt. Er kann auf die Kompetenzen aufbauen, kann sich verstärkt auf Inhalte konzentrieren und wird damit zeitlich entlastet. Im folgenden wird dieses Zusammenspiel detaillierter beschrieben:
Projektarbeit
Projektarbeit ist ein zentraler Bestandteil beim Aufbau von Medien- und Methodenkompetenz. Deshalb findet am Gymnasium Ottobrunn in jeder Klasse pro Jahr mindestens ein Projekt statt. Das Fach ist nicht vorgegeben, wird unter den Kolleginnen und Kollegen einer Klasse ausgewählt. Das Thema ist in der Regel lehrplanbezogen.
Projektarbeit stellt hohe Anforderungen an Lehrende und Lernende. Insbesondere erschweren äußere Rahmenbedingungen wie starre 45-Minuten Schulstunden, dicht gedrängte Lehrpläne mit dem Hintergrund zentraler Prüfungen diese Unterrichtsform. Teil des Medien- und Methodencurriculums Gymnasium Ottobrunn ist es, diese ungünstigen Rahmenbedingungen zu entschärfen:
- Durch den oben vorgestellten modularen Aufbau von Basiswissen müssen Schülerinnen und Schüler nicht ad hoc methodische Fähigkeiten und Fertigkeiten im Umgang mit neuen Medien aufweisen, die im lehrerzentrierten Unterricht nur eine untergeordnete Rolle spielen.
- Da im Projektfach bereits auf erworbenes Basiswissen zurückgegriffen werden kann, ist eine inhaltlich zufriedenstellende Bearbeitung von Aufgabenstellungen in einem für alle sinnvollen von 2-4 Wochen innerhalb des Fachunterrichts möglich.
- Organisatorische Rahmenbedingungen wie das Doppelstundenmodell oder Lern-/Projekttage in Jgst. 8 sind förderlich für die Unterrichtsform Projektarbeit
Zusammenspiel zwischen Modulen und dem Projektfach
Jedes Modul thematisiert einzelne Arbeitstechniken und übt diese an Hand eines Unterrichtsthemas ein. Auf die so erworbenen Kompetenzen kann das Projektfach (selbstverständlich auch andere Fächer) zurückgreifen. Dieses Zusammenspiel zwischen Modulen und dem Projektfach ist in der Abbildung rechts allgemein veranschaulicht. (Konkrete Module sind unter dem Punkt Module zu finden.)
Diese Form der Beteiligung verschiedener Fächer in einer Klasse impliziert eine Zusammenarbeit der Lehrer in einem Team. Die Rollen sind dabei so verteilt, dass das Projektfach die Teamleitung übernimmt und die Modulfächer die Teammitglieder sind.
Das Projektfach hat eine koordinierende Aufgabe. Es muss dafür sorgen, dass alle Module abgeschlossen sind, bevor das Projekt beginnt, denn während des Projektunterrichts sollen die zuvor aufgebauten Medien- und Methodenkompetenzen gebündelt angewendet werden. Es kann und sollte diese Kompetenzen sogar konkret einfordern, um hier einen sukzessiven nachhaltigen Wissensaufbau zu erreichen. Durch Festlegungen und Transparenz im Lehrerteam werden hierzu geeignete Voraussetzungen geschaffen.
